формирование лексичеcких навыков речи на среднем этапе обучения с применением видеоресурсов

Содержание

Введение

1. Обоснование актуальности проблемы формирования «лексических навыков речи» на среднем этапе обучения с применением «видеоресурсов»
2. Цель исследования: разработка методических подходов с опорой на информационные технологии
3. Основные задачи, объект и предмет исследования, перечень методов исследования

Глава 1. Теоретическое осмысление формирования «лексических навыков речи» на среднем этапе обучения

1. Информационные технологии в методике обучения
   1. Роль информационных технологий в обучении иностранным языкам в современной школе
   2. Педагогическая терминология и профессиональный сленг в описании цифровых методов обучения
2. Современные подходы в формировании навыков с применением видеоресурсов
   1. Анализ традиционных и инновационных методик формирования «лексических навыков речи»
   2. Особенности разработки учебных сценариев с использованием «видеоресурсов»
3. Специфика речевого развития на среднем этапе
   1. Индивидуальные и групповые аспекты формирования лексических навыков
   2. Пѐдходы, направленные на повышение эффективности речевых упражнений
4. Функциональная роль видеоресурсов
   1. Педагогическая диагностика и коррекция речевого развития с использованием видеоматериалов
   2. Сравнение традиционных методов с инновационными видеоресурсными технологиями
5. Итоги теоретического анализа

Глава 2. Педагогическая методика формирования «лексических навыков речи» с применением видеоресурсов

1. Разработка комплекса заданий
   1. Методическое обоснование комплекса заданий по формированию лексических навыков
   2. Примеры упражнений и практических заданий с использованием «видеоресурсов»
2. Алгоритм работы с видеоресурсами
   1. Пошаговая схема интеграции видеоматериалов в урок
   2. Методические рекомендации по использованию алгоритмов работы с видеоресурсами
3. Цикл уроков по развитию речи
   1. Модульный подход к организации цикла уроков с использованием видеоресурсов
   2. Структурирование учебного процесса: от планирования до контроля освоения материала
4. Итоги методической разработки

Глава 3. Эмпирическая оценка и перспективы развития методик

1. Контроль и диагностика
   1. Методика контроля успеваемости на основе анализа работы с видеоресурсами
   2. Инструменты диагностики «лексических навыков речи»
2. Сравнительный анализ инновационных методик
   1. Сравнение эффективности традиционных подходов и методов с применением видеоресурсов
   2. Влияние цифровых технологий на динамику формирования языковых навыков
3. Выводы по эмпирической части и перспективы дальнейшего развития методики

Заключение

1. Сводные выводы по проделанной работе
2. Практическая значимость полученных результатов
3. Перспективные направления дальнейших исследований

Список литературы

1. Перечень использованных источников.

Список сокращений

1. Словарь использованных сокращений и терминов.

Приложения

1. Приложение 1
2. Приложение 2
3. Приложение 3
4. Приложение 4
5. Приложение 5

Для повышения эффективности формирования лексических навыков речи учащихся среднего этапа целесообразно применять поэтапную работу с видеоматериалами, обеспечивая соответствие выбранных источников уровню знаний школьников и наличию комментариев от учителя. В данном исследовании разработан комплекс упражнений, включающий различные виды заданий, способствующих решению практических задач формирования речевой компетенции.

Комплекс заданий охватывает

1. лексические упражнения, направленные на углубление знаний и расширение словарного запаса;
2. творческие задания, способствующие развитию креативности;
3. коммуникативно-направленные задания, которые активно включают элементы инсценировки, драматизации, мозгового штурма и дискуссии.

Данные методики, наряду с проектной методикой, демонстрируют инновационный подход в преподавании английского языка, где технические возможности видеоресурсов, такие как технология стоп-кадр и немой просмотр, играют важную роль.

Организация работы с видеоресурсом предполагает последовательное прохождение нескольких этапов. Изначально проводится вводный урок, цель которого – задать проблематику, познакомить учащихся с аутентичным видеоматериалом и снизить первоначальные психологические и языковые барьеры. После этого цикл занятий включает ещё четыре урока, каждый из которых сосредоточен на детальном изучении отдельного отрывка мультфильма.

Структура этапов работы предусматривает три ключевые фазы: предварительную, основную и заключительную. На предварительном этапе исключаются языковые трудности и формируется мотивация учащихся; в основной фазе осуществляется непосредственный просмотр видеоресурса с выполнением ряда упражнений; заключительный этап характеризуется применением творческих заданий с коммуникационной направленностью. После каждого урока ученикам предлагается домашнее задание, связанное с просмотренным фрагментом, что способствует систематизации полученных знаний. Данный алгоритм работы наглядно представлен на слайде.

Подводя итог, можно отметить, что проведённое исследование успешно решило поставленные задачи и внесло значимый вклад в методику формирования лексических навыков речи. Применение видеоресурсов доказало свою эффективность: учащиеся не только легче усваивают новые лексические единицы, но и проявляют повышенный интерес к уроку, что особенно важно на среднем этапе обучения английскому языку.

Благодарим за внимание!

Список литературы

. – Т.

– 72 с.

Новиков М.Ю. DVD как средство обучения аудированию // Иностранные языки в школе. -

- №

[Электронный ресурс] – URL: https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/11/26/kommunikativnaya-metodika-obucheniya.

– С. 19-

– 264 р.

- №

Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб.: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «Блиц», «Cambridge University Press»,

- №

Коваль О.И. Использование видео в качестве аудиовизуальных материалов на занятиях иностранного языка // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. -

. - С. 60-

– 288 с.

Соловьева А.А. Повышение коммуникативных навыков изучающих иностранные языки при помощи медиа материала // European science. –

Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение,

. – С. 39-

- Т.

Scrivener J. ARC: a descriptive model for classroom work on language // Willis J., Willis D. Challenge and Change in Language Teaching. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching,

- №

- № 3 (

- С. 94-

Филатов В.М., Белогрудова В.П., Исаева Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе / Под ред. В.М. Филатова. – Ростов-на-Дону: Фениск,

- С. 61-

– С. 290-

– Т.

Никитин В.В. По страницам работы Джереми Хармера "Как преподавать английский язык" // Инновационные и приоритетные направления в преподавании гуманитарных дисциплин в техническом вузе: Сборник трудов по материалам III Международной научно-практической конференции 21 апреля 2016 г. — М.: Издательские решения,

- №

– С. 30-

Madagascar // DreamWorks. [Электронный ресурс] – URL: https://www.dreamworks.com/movies/madagascar.

0 // Вестник магистратуры. -

Колшанский Г.В. Контекстная семантика. – М.: Наука,

Стариченко А.Е., Сардак Л.В. Применение современных технических средств обучения в e-learning // Педагогическое образование в России. –

Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – 2-еизд., испр. и дом. – М.: Филоматис,

– 400 с.

– 15 с.

– 200 с

Scrivener J. Learning Teaching: the Essential Guide to English Language Teaching. – 3d edition. – Macmillan books for teachers,

- С. 114-

Shrek // DreamWorks. [Электронный ресурс] – URL: https://www.dreamworks.com/movies/shrek.

Шамов А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения – основа семантической компетенции обучаемых // Иностранные языки в школе. –

Огиенко Ю.С. Методика преподавания иностранного языка с использованием видеоматериалов // Вестник магистратуры. -

Ахраменко Л.С. Коммуникативный метод обучения иностранным языкам // Практика преподавания иностранных языков на факультете международных отношений БГУ: Электронный сборник. – Вып.

Сергеева Н.Н., Чикунова А.Е. Аутентичные видеоматериалы как средство развития социокультурной компетенции студентов экономических специальностей // Педагогическое образование в России. -

Сакаева Л.Р., Баранова А.Р. Методика обучения иностранным языкам. – Казань, КФУ,

– Р. 79-

- №

- № 12-3 (

– №

– 127 с.

-– № 6 (

– 223 с.

Dora the Explorer // Facebook. [Электронный ресурс] – URL: https://www.facebook.com/DoraTheExplorer.

- С. 9-

– 418 p. Список источников

– 48 р.

- С. 147-

The New Adventures of Peter Pen // YouTube. [Электронный ресурс] – URL:

Левина К.А. Обучение лексическим навыкам посредством веб-сервиса «Learningapps» на уроке немецкого языка в средних классах // Актуальные проблемы германистики и методики преподавания иностранных языков. -

Пичугова И.Л. К вопросу об использовании видеоматериалов при обучении иностранному языку профессионального общения // Язык и культура. -

Aladdin // Facebook. [Электронный ресурс] – URL: https://www.facebook.com/DisneyAladdin/.

- 52 с.

– С. 16-

– 118 с.

№ 6 (

: в 3 ч. – Ч.

Калачникова Р.С. Использование фильмов и мультфильмов для обучения говорению на английском языке // Державинский форум. -

– 448 с.

- № 6-1 (

– 118 с.

Савицкая Н.С., Даниленко Р.М. Использование аутентичных видеоматериалов при формировании навыков говорения на занятиях по иностранному языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. -

Сивакова Т.П. Использование видеоматериалов на уроках английского языка как средство повышения мотивации на II ступени общего среднего образования // Мир языков: ракурс и перспектива: материалы VII Международной научно-практической конференции, Минск, 22 апреля 2016 г. В 3 т. / БГУ, Филологический фак., Каф. английского языкознания; редкол.: Н. Н. Нижнева (отв. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ,

. – С. 20-

Гинзбург Я.С., Коряк Н.М. Социально-психологическое сопровождение деловых игр // Игровое моделирование: Методология и практика. - Новосибирск: Наука,

– 386 p.

– 92 с.

Айвазова В.В. Психологические и дидактические особенности использования видео на занятиях иностранного языка // Концепт. -

Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя. – 2-е изд., и доп. – М.: АРКТИ,

- №

– С. 39-

Коробкова К.А. Формирование лексических навыков обучающихся средней школы по средствами технологии веб

Зощук М.А. Коммуникативная методика обучения английскому языку // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. –

Harmer J. The Practice of English Language Teaching. – 3d edition. – Longman ELT,

. - С. 77–

– №

– С. 102-

– 253 с.

Richard J.C. Communicative Language Teaching Today. – Cambridge University Press,

Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер,

– 416 с.

- Уфа: Омега Сайнс,

[Электронный ресурс] – URL: https://pgu.ru/upload/iblock/9e0/litvvinova.pdf.

– 240 с.

Шамов А.Н. Методика преподавания иностранных языков. – М.: ЕСТ: АСТ-Москва: Восток-Запад,

Шамов А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация (базовый курс немецкого языка): автореф. дис. ... д-ра педаг. наук:

Вайсбург М.Л. Использование учебно-речевых ситуаций при обучении устной речи на иностранном языке. – М.: Титул,

– 189 с.

Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). – М.: Издательство ИКАР,

С. 173-180

Касаткина Н.Э., Брыксина Е.С. Возрастные особенности подростков и методы организации образовательного процесса // Вестник Кемеровского государственного университета. –

– 224 с.

Писаренко В.И. Педагогический алгоритм работы с видеоматериалами // Перспективные информационные технологии и интеллектуальные системы. - Таганрог: Изд-во ТРТУ,

- Вып. 1 (

Палагина Н.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Московский психолого-социальный институт,

– 192 с.

Lewis M. The Lexical Approach: The state of ELT and a Way Forward. - London: Language Teaching Publications,

Bob the Builder // YouTube. [Электронный ресурс] – URL: https://www.youtube.com/channel/UCZLYbETi-hygKzyCerJ5daw.

— с. 135-

Дмитриенко Т.А. Методика преподавания английского языка в вузе. – М.: МЭЛИ,

Кладова И.С. Технология полного усвоения программы на уроках английского языка. Методические рекомендации по формированию лексических и грамматических навыков. – Березники,

Ремнева И.Ю. Использование виртуального ученого пространства MOODLE в обучении английскому языку // Современный учитель английского языка: сборник статей. – Вып.

. - С. 32-

- С. 152-

Щемелева И.Ю. и др. Применение инновационных методов обучения иностранным языкам в школе. – Орск: Издательство ОГТИ,

– С. 143-

Баканова И.Г., Патрикеева Е.А., Пыркина Н.А. Интервью как коммуникативный метод обучения иностранному языку в средней школе // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. –

Lonergan J. Video in Language Teaching. - Cambridge: Cambridge University Press,

Короткова И.П. Алгоритм формирования лексической компетенции учащихся средних классов посредством фольклора на уроках английского языка // Наука, образование и инновации: сборник статей международной научно-практической конференции. В 4 ч. - Ч.

- №

- №

Фатеев А.М. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. − М.: МГП У,

Плотникова М.В. Методы преподавания английского языка: история, обзор». Учебно-методическое пособие. – Иркутск,

- №2 (

Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. – М.: Айрис-пресс,

– С. 195-

- С. 18-

– 480 с.

− 212 с.

Литвинова В.С. Мультфильмы как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся ан среднем этапе обучения иностранному языку // Пятигорский государственный университет. –

– С. 20-

Казакова Е.А. Мультфильмы как средство развития коммуникативной компетенции учащихся начальной и средней ступеней // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. –

Копаева Е.В. Использование современных образовательных технологий в обучении информатике // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – Тамбов: Грамота,

- С. 96-

– Минск,

Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Изд-во «Просвещение»,

Орехова Ю.М. Роль информационно-коммуникативных технологий в обучении иностранному языку в современном школе (на примере сети интернет) // Крымский научный вестник. –

- Т.

- Тамбов,

– С. 66-

– 224 с.

– С. 75-

– СПб.,