Каталог › Управление качеством: анализ практики › мифи

мифи

стандарты специализация кадры образование
Заказать готовую работу
📄 65 страниц страниц
📅 год
💰 4 350 руб. ₽

Содержание

  1. Введение
    1. Обоснование актуальности темы, постановка цели и задач исследования
    2. Определение объекта и предмета исследования с использованием терминов «МИФИ» и «НИЯУ МИФИ»
    3. Методологическая база и применяемые методы анализа
  2. Глава 1. Анализ образовательных услуг и оценка качества образования
    1. Формы предоставления образовательных услуг в Российской системе образования
      1. Особенности организации образовательного процесса на примере отечественной практики
    2. Методика оценки качества услуг в вузовских институтах
      1. Критерии и показатели оценки в вузах, анализ статистических данных
    3. Практический опыт «МИФИ» в формировании качественного образовательного продукта
      1. Специфика реализации программ и эффективность внутреннего контроля качества
  3. Глава 2. Стандартизация образования и профессиональных квалификаций
    1. Теоретические основы образовательных стандартов
      1. Понятие и сущность образовательных стандартов в отечественной системе
    2. Особенности «Образовательного стандарта НИЯУ МИФИ»
      1. Историческое развитие и методологический анализ стандарта
    3. «Национальная и отраслевая рамка квалификаций» в контексте профессионального стандарта
      1. Сравнительный анализ нормативных документов и рамок квалификаций
    4. Сопоставление образовательного и профессионального стандартов для «НИЯУ МИФИ»
      1. Практические аспекты интеграции стандартов и их влияние на качество подготовки специалистов
  4. Глава 3. Стандартизация кадрового потенциала в образовательной сфере
    1. «Содержание требований в ЕТКС» как основа кадровой политики
      1. Анализ содержательных требований и нормативно-правовых положений
    2. Подходы к формированию компетенций специалиста согласно «СМК»
      1. Практические рекомендации для кадровиков на основе современных стандартов
  5. Заключение
    1. Обобщение результатов исследования и выводы о качестве образовательных услуг
    2. Перспективы развития стандартов в системе высшего образования
  6. Список использованной литературы

Отраслевые стандарты характеризуются детальной конкретизацией знаний, применяемых непосредственно на рабочем месте, в то время как образовательные стандарты представляют собой обобщённые сведения по специальности. Несмотря на наличие общих положений о трудовом законодательстве, организации труда и нормах безопасности, непосредственных пересечений между образовательными и национальными стандартами практически не наблюдается, что вызывает определённые затруднения в подготовке специалистов.

Образовательный стандарт выступает в роли универсального документа для определённой специальности, однако ему не хватает подробного описания вариативных специализаций, что приводит к расхождениям в требованиях к квалификации. В отличие от него, стандарт специализации содержит конкретизированные указания, как, например, следующие категории:

  1. "140404.01 Эксплуатация АЭС"
  2. "140404.02 Монтаж и наладка оборудования АЭС"
  3. "140404.03 Физико-химические процессы на АЭС"

С учётом выявленных пробелов целесообразно расширять образовательные стандарты, интегрируя в них специализированные направления, основанные на отраслевых нормативных документах. Такая практика позволит более эффективно формировать профессиональные компетенции и удовлетворять требования современного рынка труда, что подтверждается результатами ряда недавних исследований в области профессиональной подготовки специалистов.

Профессиональный стандарт для кадровых специалистов, а именно инспекторов по кадрам, разработанный на основе требований ЕТКСВ и ЕТКС от 2008 года, регламентирует следующие обязанности:

  1. Ведение учёта личного состава предприятия и его подразделений с использованием унифицированной первичной документации.
  2. Оформление приёма, перевода и увольнения работников с соблюдением норм трудового законодательства и внутренних приказов организации.
  3. Формирование и ведение личных дел сотрудников с внесением изменений, связанных с их профессиональной деятельностью.
  4. Подготовка материалов для аттестационных, конкурсных комиссий, а также для представления работников к поощрениям и награждениям.
  5. Ведение документации: заполнение, учёт и хранение трудовых книжек, подсчёт трудового стажа и выдача справок о трудовой деятельности.
  6. Фиксация данных о поощрениях и награждениях в трудовых книжках, а также внесение информации о численности и составе кадров в банк данных предприятия.
  7. Контроль исполнения графиков отпусков и оформление соответствующих документов для пенсионного страхования, назначения пенсий, установления льгот и компенсаций.
  8. Анализ причин текучести кадров с участием в разработке мероприятий по её снижению, а также подготовка документов для передачи на архивное хранение.
  9. Обеспечение соблюдения трудовой дисциплины и внутреннего распорядка, контроль за составлением и своевременной подачей установленной отчетности.

Таким образом, глубокий анализ существующих образовательных и отраслевых стандартов позволяет выявить необходимость их интеграции и пересмотра, что является актуальной задачей для дальнейшего развития системы профессиональной подготовки кадров.

Список литературы

pdf

-207 с.

Бухарова Г.Д., Старикова Л.Д. Маркетинг образовательных услуг. - М.:Академия,

Веснин, В.Р. Управление персоналом. Теория и практика/ В.Р. Веснин. – М.: Проспект,

Добролюбова, Е.И. Внедрение принципов и процедур управления по результатам в Российской Федерации: промежуточные итоги и направления развития// Вопросы государственного и муниципального управления.

№

– С. 73

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_58804/#dst100054

Новикова Т. Г. Традиции и инновации в развитии современного образования / Т. Г. Новикова// Народное образование - № 3-2008,С.

https://mephi.ru/obrdeyat/edst-vo.php

– 688 с.

– С. 133-145

- 392 с.

Дейнека А. В. Управление человеческими ресурсами: учебник для бакалавров. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»,

http://fgosvo.ru/docs/101/69/2/24

Афанасьев В. О. Маркетинг образовательных услуг / В. О. Афанасьев, В. Г. Черкасов // Маркетинг. –

http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/

http://mosap

– №

ru/%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%8B-%D1%84%D0%B3%D0%BE%D1%81-%D0%B2%D0%BF%D0%BE/

http://www.rosenergoatom.ru/employees/pro-/

Вопросы и ответы

Каковы основные аспекты образовательных услуг и качества образования в российских учреждениях?
Образовательные услуги и качество образования характеризуются комплексным подходом, включающим анализ методов предоставления образовательных услуг, оценку результативности образовательного процесса, а также выявление специфических особенностей реализации данных услуг в различных университетских структурах. Такой подход позволяет систематизировать нормативные требования и установить стандарты, определяющие эффективность образовательного процесса.
Каким образом осуществляется предоставление образовательных услуг в Российской Федерации?
Предоставление образовательных услуг в Российской Федерации осуществляется посредством разработки и внедрения регламентирующих документов, определяющих порядок образовательного процесса и критерии его качества. Данный механизм включает формирование образовательных программ, стандартизацию содержания курсов и применение современных методов контроля для обеспечения соответствия образовательных услуг установленным требованиям.
Какими методами производится оценка качества образовательных услуг в высших учебных заведениях?
Оценка качества образовательных услуг в высших учебных заведениях реализуется посредством применения комплексных методик, охватывающих как количественные, так и качественные показатели образовательного процесса. Этот подход обеспечивает объективную диагностику эффективности предоставляемых услуг, а также позволяет корректировать образовательные программы в соответствии с современными стандартами и требованиями рынка труда.
Что представляет собой понятие образовательных и профессиональных стандартов в современном образовательном процессе?
Понятия образовательных и профессиональных стандартов отражают совокупность требований, нормативных положений и методологических установок, регулирующих содержание и результаты образовательной деятельности. Данные стандарты обеспечивают соответствие учебных программ заявленным компетенциям специалистов, а также способствуют интеграции теоретических знаний с практическими навыками, что является ключевым элементом повышения качества подготовки кадров.
Каковы ключевые особенности образовательного стандарта НИЯУ МИФИ?
Образовательный стандарт НИЯУ МИФИ характеризуется строгой структурированностью образовательного процесса, определением содержания учебных программ и требований к квалификации специалистов. Стандарт ориентирован на интеграцию академической подготовки с практической направленностью, обеспечивая соответствие образовательных программ национальным и отраслевым рамкам квалификаций, что способствует устойчивому развитию профессиональных компетенций студентов.
Как определяется национальная и отраслевая рамка квалификаций в контексте образовательной политики?
Национальная и отраслевая рамка квалификаций представляет собой систему нормативных положений, определяющих уровни подготовки специалистов и стандарты их профессиональной компетентности. Такая рамка служит методологической основой для разработки образовательных программ, обеспечивая соответствие между содержанием обучения и требованиями современного рынка труда, а также способствуя унификации критериев оценки качества образовательного процесса.
Каким образом формируется профессиональный стандарт кадровика с учетом требований СМК и содержания требований в ЕТКС?
Формирование профессионального стандарта кадровика осуществляется посредством системного определения компетенций, регламентирующих квалификационные требования для специалистов в сфере управления персоналом. В данном процессе учитываются нормативные документы, отражающие содержание требований в ЕТКС, а также установленная методология оценивания с точки зрения СМК, что обеспечивает высокий уровень соответствия профессиональной подготовки современным требованиям и стандартам управления человеческими ресурсами.

Похожие работы