Разработка электронного учебного пособия «Компьютерные сети»

Содержание

1. Введение
   1. Актуальность применения раздела «Компьютерные сети» в формировании ЭУП.
   2. Цель исследования, формулировка задач, определение объекта и предмета, а также методическая база.
   3. Обзор используемых методов и подходов в разработке цифровых образовательных ресурсов.
2. Глава 1. Аналитический обзор образовательного контекста
   1. Анализ предметной области информационных технологий в свете современных образовательных тенденций.
   2. Роль раздела «Компьютерные сети» в учебном плане, оценка его соответствия стандартам образования.
   3. Ретроспектива интернет-ресурсов по теме «Компьютерные сети» с позиций актуальной методики.
3. Глава 2. Цифровые образовательные ресурсы и методологические рекомендации
   1. Понятие и классификация цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), их виды и области применения.
   2. Обоснование выбора формата ЭУП, сравнительный анализ достоинств предлагаемого подхода.
   3. Методические рекомендации по созданию ЭУП: алгоритмы разработки и практические нюансы.
4. Глава 3. Практическая реализация разработки ЭУП «Компьютерные сети»
   1. Системный анализ инструментария для создания ЭУП: достоинства, недостатки, оценка функционала.
   2. Критерии выбора программных средств и инструментов разработки с учётом особенностей проекта.
   3. Проектирование дизайн-макета и интерфейса ЭУП с учетом требований пользовательского опыта.
   4. Создание пошаговой инструкции по эксплуатации разработанного ЭУП «Компьютерные сети».
5. Заключение
6. Список литературы

Учебное заведение, традиционно использующее метод передачи новых знаний, способно значительно повысить свою эффективность при интеграции УМП, что обеспечивает массовый и упрощённый доступ к учебным материалам вне зависимости от временных и географических ограничений. Такой подход подразумевает экономию финансовых средств, особенно в условиях разветвлённой образовательной системы с большим числом обучаемых, что подтверждается исследованиями, демонстрирующими положительную динамику снижения затрат при внедрении ИКТ.

На раннем этапе после развертывания образовательной платформы естественным становится использование электронных учебников, инструкций, документации и другой письменной информации. Применение данной формы позволяет не только оперативно донести новые сведения до учащихся, но и создать фундамент для повышения квалификации сотрудников, сочетая преимущества быстрого обновления материала и возможности одновременного обучения большого числа слушателей.

Тем не менее, метод передачи информации через УМП имеет свои ограничения. В частности, снижение мотивации обучаемых при изучении служебных инструкций перед компьютером может отрицательно сказаться на эффективности учебного процесса. Административное регулирование, направленное на преодоление этих ограничений, зачастую оказывается недостаточным, поскольку массовый обучаемый не всегда обладает необходимой дисциплиной для самостоятельного освоения материала.

Альтернативным подходом является метод отработки и закрепления навыков, ориентированный на совместную деятельность преподавателя и обучаемого. При такой модели основное внимание уделяется не просто воспроизведению знаний, а развитию у слушателей умения автономного решения разнообразных задач. В этом контексте значительную роль играет организация диалога и активного взаимодействия, что позволяет формировать компетенции, соответствующие современным требованиям профессиональной деятельности.

Переосмысление традиционной роли преподавателя, который превращается из лектора в тьютора, содействующего процессу обучения, подчеркивает важность методики обучения. В современных условиях образовательная деятельность сдвигается в сторону формирования самопознания и самостоятельного анализа учебных материалов, что является ключевым фактором успешного прохождения курса обучения. В результате изменяется не только организационная модель, но и способ восприятия информации учащимися.

Список литературы

– 112 с.

– 421 с.

– 208 с.

– 197 с.

Григорьев, С.Г., Лобов, И.Б. Интегративные подходы к формированию электронных учебных пособий курса информатики - Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. -

Назаров С.В. и др. Локальные вычислительные сети. – М.: Финансы и статистика,

– 107 с.

– 54 с.

Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании. – М.: Академия,

Коржавина Н.В. Информационные технологии как средство достижения понимания в процессе обучения // Фундаментальные исследования. -

- №

Богачев, А.Л., Добржинский, Ю.В. Разработка электронного учебника по курсу «Информатика» - Вологдинские чтения. -

– 88 с.

Информационные технологии / Под редакцией В. В. Трофимова. – М.: Высшее образование, Юрайт-Издат,

Биккулова, Г.Р. Методические основы использования электронных учебных пособий в образовании - Инновации в образовании. -

Иванченко, А.Н., Гринченков, Д.В., Шлыков, П.В. Об одном подходе к проблеме создания электронных учебников - Известия высших учебных заведений. Электромеханика. -

– 67 с.

– 157 с.

Зайцева, Л.В., Попко, В.Н. Разработка и использование электронных учебников - Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society). -

Коджаспирова, Г.М. Педагогика. – М.: Гардарики,

Нурмухамедов Г.М. О подходах к созданию электронного учебника - Информатика и образование. -

Байченко, Е.В. и.др. Локальные вычислительные сети. – М.: Радио и связь,

– 230 с.

– 295 с.

Бент, Б.А. Мультимедиа в образовании. – М.: Дрофа,

- 304 с.

Конев М.Н. Информационные технологии как средство повышения мотивации обучения // Химия в школе. -

– 46 с.

Ефремов, О.Ю. Педагогика – СПб.: Питер,

– 140 с.

– 202 с.

Изотов, И.В. Основные технологии построения учебного процесса с использованием мультимедийных средств обучения - М. -

- С. 12-