Развитие двигательной памяти у акробатов 7-8 лет на этапе начальной подготовке

Содержание

Введение

Актуальность исследования обусловлена значимостью формирования двигательной памяти в начальном этапе подготовки акробатов 7-8 лет. Цель работы – разработать и апробировать методику совершенствования двигательной памяти у молодых спортсменов. Задачи исследования включают анализ научно-педагогических подходов, выявление психофизиологических особенностей детей, разработку нормативного комплекса упражнений и оценку эффективности проведённого эксперимента. Объект исследования – спортивная деятельность акробатов 7-8 лет, предмет – процессы формирования и развития двигательной памяти в условиях начальной подготовки. Применены методы теоретического анализа, педагогического наблюдения, тестирования и организации педагогического эксперимента.

Глава 1. Теоретико-методические основы формирования двигательной памяти у акробатов 7-8 лет

1. Педагогическая концепция развития двигательной памяти
   1. Характеристика спортивной деятельности акробатов
   2. Значение двигательной памяти в подготовке спортсменов
   3. Механизмы и формы проявления двигательной памяти
2. Индивидуальные и возрастные особенности формирования двигательной памяти
   1. Психофизиологические особенности детей 7-8 лет
   2. Факторы, влияющие на развитие двигательной памяти
   3. Педагогические средства и методики совершенствования памяти
3. Сводный анализ теоретических подходов

Глава 2. Методологический подход и организация исследования двигательной памяти у акробатов 7-8 лет

1. Методологические инструменты исследования
   1. Теоретический анализ специализированной литературы
   2. Педагогическое наблюдение в ходе занятий
   3. Диагностическое тестирование двигательной памяти
   4. Организация и проведение педагогического эксперимента
2. Организационные условия эксперимента и методика проведения исследования

Глава 3. Анализ экспериментальных данных по развитию двигательной памяти у акробатов 7-8 лет

1. Оценка исходного уровня двигательной памяти у акробатов
2. Обработка результатов педнаблюдений и тестирований
3. Влияние индивидуальных особенностей на формирование памяти
4. Структура и содержание комплекса упражнений для развития двигательной памяти
5. Анализ и интерпретация результатов педагогического эксперимента

Заключение

В заключении обобщаются полученные данные, формулируются выводы о влиянии разработанной методики на развитие двигательной памяти и обозначаются перспективы дальнейших исследований в данной области.

Практические рекомендации

Предлагается адаптированный комплекс упражнений и методические указания для применения в тренировочном процессе акробатов 7-8 лет с учетом индивидуальных особенностей и уровня подготовки.

Список литературы

Перечень использованных источников, включающий научные труды по педагогике спорта, методологические пособия и специализированные исследования в области подготовки акробатов.

Методика, разработанная для экспериментальной группы, базируется на типологии идеомоторной тренировки и предполагает проверку выдвинутой гипотезы, что обусловлено равномерным уровнем подготовленности спортсменов до начала эксперимента. В разделе «Глава III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПАМЯТИ У АКРОБАТОВ 7-8 ЛЕТ И ИХ АНАЛИЗ» представлено комплексное описание исходного уровня развития двигательной памяти, а также подробно зафиксированы педагогические наблюдения, проведённые в ходе тренировочных занятий.

Педагогический анализ выявил, что основными методами обучения детей 6-7 лет являются демонстрация действий и использование образных сравнений. В этом контексте работа тренера строится на системном использовании подготовительных упражнений, среди которых энергичные наклоны туловища к ногам, глубокое приседание с захватом голеней обеими руками, а также упражнения в положении лежа и сидя с динамичным подтягиванием ног к груди.

Перед освоением перекатов и кувырков важно усвоить этап группировки, являющийся ключевым условием для корректного выполнения акробатических элементов. В учебном процессе, наряду с освоением техники, применялась последовательная методика, направленная на формирование правильных двигательных моделей. Дополнительные исследования показали, что применение данной методики способствует снижению вероятности получения травм.

Основная последовательность обучения акробатическим упражнениям представлена ниже:

1. Из положения стойки, в котором руки подняты вверх, быстро выполнить приседание с последующим формированием группировки.

2. Переход из сидячего положения с оперативным сгибанием ног и последующим выполнением группировки.

3. Из положения лёжа на спине быстро согнуть ноги с дальнейшим сохранением положения и формированием группировки.

4. Группировка в направлении вперед, выполняемая из положения лёжа на спине.

5. Из положения лёжа быстро согнуть ноги, прижать их к груди и, одновременно выполняя перекат назад, сформировать группировку на уровне лопаток.

Техника группировки включает следующие варианты:

1. «Группировка сидя»: из положения сидя на полу согнуть ноги в коленях, слегка раздвинуть ступни, руками захватить внешнюю часть верхних сегментов голеней и подтянуть ноги к груди, обеспечивая правильное положение головы и колен.

2. «Группировка лежа на спине»: из положения лёжа дотянуть ноги к груди, взяться руками за голени, подтянуть колени к плечам, а плечи – к коленям, что позволяет сохранить оптимальную амплитуду движений.

3. «Группировка в приседе»: начиная из устойчивой позиции с ногами, расположенными на ширине одной ступни, выполнить глубокий присед с последовательным наклоном туловища и резким подтягиванием к коленям.

Перекаты в акробатике характеризуются последовательным соприкосновением различных частей тела с полом без переворачивания через голову. Последовательное освоение данных упражнений включает выполнение перекатов из сидячего положения с переходом в положение лёжа на спине и обратное возвращение в исходное положение, а также применение данной техники в условиях группировки при переходе из упора в сидячее положение.

Список литературы

Ильин, Е.П. Двигательная память, точность воспроизведения амплитуды движений и свойства нервной системы. / Е.П. Ильин // Сборник научных трудов. – Спб., Питер,

– С.

Овсюк Е. А. Технология совершенствования двигательных действий спортсменов на основе комп¬лексного использования средств полисенсорного информационного воздействия: автореф. дис. на соис¬кание учен, степени канд. пед. наук (

– С. 18-

Гончаров В.И. Память на движения как мнемический компонент процесса формирования двигательных навыков в физическом воспитании и спорте: автореферат дис. … доктора психологических наук:

– С.14-

Барташевич Ю.В. Методика обучения акробатическим упражнениям школьной программы. Методические рекомендации / Ю.В. Барташевич. – Барановичи : РИО БарГУ,

Гинкевич И. В. Методика организации и проведения занятий по формированию «школы движений» на начальном этапе спортивной подготовки в сложно-координационных видах спорта / И.В. Гинкевич. – Москва : Национальный книжный центр,

– С.24-

– с.

Бачинская Н.В. Особенности построения структуры многолетней подготовки в спортивной акробатике на современном этапе / Н.В. Бачинская // Физическое воспитание спортсменов. –

Матвеев, Л.П. Теория и методика физического воспитания: Учебник для ИФК. / Л.П. Матвеев. – М., ФиС,

Стародымова Ю.И. Совершенствование координационных способностей спортсменов 14-16 лет в спортивной аэробике на этапе подготовки к соревновательной деятельности/ Ю.И. Стародымова, О.Ю. Посашкова // Интернет-журнал «Мир науки»

– 21 с.

– с.

04 / Н. Н. Безноско. – М.,

. – С. 53-

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

– №

Шадрин А. Н. Значимость использования идеомоторных упражнений в тренировочном процессе в содержании соревновательного мезоцикла бойцов ММА / А. Н. Шадрин, М. Ю. Долженко // Здоровье чело¬века, теория и методика физ. культуры и спорта. –

– 120 с.

– 232 с.

– №

– С. 30-

Балуи И. Долговременная программа подготовки и способность к перенесению тренировочных нагрузок в детском возрасте / И. Балуи //Спортивная наука в зарубежных странах. – М.: Советский спорт,

Гавердовский Ю. К. Теория и методика спортивной гимнастик: учеб. пособие / Ю. К. Гавердовский. – М: Сов. спорт,

Бойко, В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека / В.В. Бойко. - М., ФиС,

– 349 с.

Садовски Е. Регуляция позы юных спортсменов при решении двигательных задач на устойчивость тела в равновесии / Е. Садовски, В. Балобан, Т. Нижниковски, А. Мастелаж // Теория и практика физ. Культуры,

/ И.В. Гинкевич. – Москва: Национальный книжный центр,

Болобан В.Н. Методика отбора детей для занятий акробатикой / В.Н. Болобан/Спортивная акробатика. – Киев: Вища школа,

– №

.

/ Е. А. Овсюк. – Хабаровск,

– 280 с.

Гинкевич И. В. Методика проведения занятий с усложненными элементами по формированию «школы движений» на тренировочном этапе спортивной подготовки для сложно-координационных видов спорта. Часть

– С. 37-

– С. 55-

.

Фролов В.В. Роль двигательной памяти в формировании двигательных навыков плавания у школьников: автореф. дис.. на соиск.науч. звания канд. пед.наук: спец.

– 199 с.

– Т.

– С. 62-

– С. 50-

– С. 592-

Яковлев Б. П. Психология физической культуры / Б. П. Яковлев, Г. Д. Бабушкин, Е. А. Науменко и др. – М.: Спорт,

– с. 28

Окунова В.О. Педагогическое наблюдение как метод научного исследования в сфере физической культуры и спорта / В.О. Окунова, Е.Б. Ищенко // Студенческая наука: современные реалии : материалы III Междунар. студенч. науч.-практ. конф. (Чебоксары, 29 нояб. 2017 г.) / редкол.: О.Н. Широков [и др.] – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс»,

Бейлин, В.Р. Обучение акробатическим упражнениям: учебное пособие В.Р. Бсйлин, Д.Ф. Зеленко, В.II Кожевников. – Челябинск: Издательский центр «Уральская академия»,

/ И.В. Гинкевич. – Москва : Национальный книжный центр,

– 304 с.

– С. 117-122

– 352 с.

– №

– С. 24 -

- С. 53,

– 160 с.

– №1 (

Марищук В.Л. Психодиагностика в спорте: учеб. пособие для вузов / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, Л.К. Серова. – М.: Просвещение,

– №

– №

Книга

Гавердовскнй Ю. К. Обучение спортивным упражнениям. Биомеханика. Методология. Дидактика / Ю.К. Гавердовский. – М: Физкультура и спорт,

Гавердовский Ю. К. Теория и методика спортивной гимнастики: учеб. пособие / Ю. К. Гавердовский. – М: Сов. спорт,

–Том

Погадаев, Г.И. Настольная книга учителя физической культуры / Г.И. Погадаев. – М., ФиС,

Куницына Е.А. Развитие двигательной памяти студентов средствами физической культуры / Е.А. Куницына, А.Д. Мальченко // Приволжский научный вестник,

Мельникова, О.В. Изучение особенностей двигательной памяти у юношей / О.В. Мельникова, С.В. Корнеева, И.А. Комкова //Наука ЮУрГУ: материалы 67-й научной кон-ференции. Секции социально-гуманитарных наук. .–

Малиновский С.К. Методика совершенствования специальной физической подготовки акробатов на этапе начальной спортивной специализации / С.К. Малиновский: лис...канд. пел. наук. – Хабаровск,

– №

Болобан В. Н. Обучение акробатическим упражнениям балансного типа движений системы тел / В.Н. Болобан // Наука в олимпийском спорте.

дата обращения:

Козлов В.В. Акробатика для всех : лекция по теории и методике спортивной акробатики / В.В. Козлов – М.: РГУФКСМиТ, 2017 . – 39 с.

Менхин, Ю.В. Особенности проявления скоростно-силовых способностей юными гимнастами-акробатам и / Ю.В. Менхин, Г.К. Савенкова // Физическая культура,

Гавердовский, Ю.К. Обучение спортивным упражнениям / Ю.К. Гавердовский. - М., ФиС,

-№ 1 – С. 3-

– 29 с.

Мосина Н.В. Развитие координационных способностей самбистов различной квалификации с учетом уровня сформированности двигательной памяти спортсменов / Н.В. Мосина // Международный журнал экспериментального образования. –

Болобан В. Н. Регуляция позы тела спортсмена / В. Н. Болобан. – К.: Олимп, лит.,

Гончаров В.И. «Память на движения» как специальный вид памяти / В.И. Гончаров // Ученые записки университета Лесгафта,

– Том 4, номер

- №

– Т.

Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте // Энциклопедия олимпийского спорта: в 5 т. / В.Н. Платонов. – К.: Олимп.лит.,

– 208 с.

Аркаев Л.Я. Как готовить чемпионов / Л.Я. Аркаев, Н.К. Сучилин. – М.: Физкультура и спорт,

Безноско Н. Н. Способы управления мышечной активностью при сохранении положения тела в зада¬ниях разной степени трудности и рациональности: дис. ... канд. пед. наук:

Никитушкин, В.Г. Формирование координационных способностей детей 12-16 лет. / В.Г. Никитушкин // Вестник спортивной науки,

– С. 174-

– 243 с.

Антонова Е.А., Врублевский Е.П. Направленность учебно-тренировочного процесса юных акробатов на этапе начальной подготовки /редактор-составитель А.Г. Поливаев. //Современные проблемы воспитания спортсменов и студенческого спорта. Сборник статей и тезисов международной научно-практической конференции.

– №

Болобан В.Н. Обучение акробатическим упражнениям балансового типа движений системы тел / В.Н. Болобан // Наука в олимпийском спорте,

– 38 с.

– С. 215-

– С. 28-31

Морозевич Т.А. Методология развивающейся базы как система подготовки акробатов: концептуальное представление / Т.А. Морозевич //Теория и практика физической культуры,

– №2 (

– 144 с.

04 / В.В. Фролов. – Ярославль.: Рязанский гос. ун-т им. С.А. Есенина,

– C.1466-1468

Шомуратов А.А. Содержание и структура многолетней подготовки спортсменов / А.А. Шомуратов // Молодой ученый. –

– 328 с.

Озеров В.П. Психомоторные способности человека; 2-е изд., стереотип / В.П. Озеров. – Дубна: Феникс +,

. – С. 35-

– 119 с.

.

Максимова В. Д. Особенности поддержания заданной позы тела акробатов с учетом специфики выполняемых функций/В. Д. Максимова//Тези доп. VIII М|жнар. наук, конф., 10-11 верес. 2015 р. – К.,

Изотов Е.А. Особенности использования идеомоторной тренировки в кёрлинге / Е. А. Изотов // Учен. зап. ун-та им. П. Ф. Лесгафта. –

– С.459-

Ильин Е. П. Психология спорта / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер,

– 320 с.

– 912 с.

– № 11(

/ В.И. Гончаров. – СПб.: Рос.гос.пед.ун-т им. А.И.Герцена,

Бoлобан В.Н. Макрометодика обучения акробатическим упражнениям сложным по координации / В.Н. Болобан // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. –

– № 3(

– С.30-

– Т.

– 127 с.

Гинкевич И. В. Методика проведения занятий на середине зала с усложненными элементами по формированию «школы движений» в сложно-координационных видах спорта на всех этапах подготовки. Часть